Um unseren Shop in vollem Umfang nutzen zu können, empfehlen wir Ihnen Javascript in Ihrem Browser zu aktivieren.

Ulrich Heinemann

Bewegter Stillstand

Die paradoxe Geschichte der Schule nach PISA

Ulrich Heinemann

Bewegter Stillstand

Die paradoxe Geschichte der Schule nach PISA Institutionenforschung im Bildungsbereich

62,99 €

inkl. MwSt., Kostenloser Versand nach D, A, CH, Benelux

E-Book/pdf 62,99 €

Produktinformationen
ISBN:	978-3-7799-4577-2
Erscheinungsdatum:	16.01.2017
Umfang:	502 Seiten
Lieferzeitraum:	Lieferung nach Zahlungseingang

PISA ist seit 2000 die zentrale Chiffre in der deutschen Schuldiskussion. Der internationale Schulleistungsvergleich der OECD und das enttäuschende Abschneiden des deutschen Schulsystems wirkten wie eine Initialzündung für zahlreiche schulpolitische Maßnahmen und private Initiativen. Sie sollten im Rahmen einer „evidenz–basierten“ Schulreform die deutschen Schulen chancengerechter, leistungsstärker und zukunftsfester machen. Die vorgelegte Bilanz nach 15 Jahren analysiert und bewertet Verlauf und Ergebnisse dieser Entwicklung. Zentrale Modernisierungsdefizite deutscher Schulen, etwa die aus dem 19. Jahrhundert stammende Arbeitsorganisation oder die fest im 20. Jahrhundert verorteten Leistungskriterien einer ethnisch und sozial homogenen Mittelschichtskultur, werden in der Bundesrepublik nicht thematisiert, sondern tabuisiert. Die Schule des 21. Jahrhunderts ist damit nicht zu bauen.

Details

Inhalte werden geladen ...

Über Ulrich Heinemann

Ulrich Heinemann, Jg. 1950, Dr. phil., war Abteilungsleiter im Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW und ist Lehrbeauftragter an den Universitäten Bochum und Münster. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Schulentwicklung, Geschichte der Weimarer Republik und des Nationalsozialismus, Erinnerungskultur, Geschichte der deutschen Arbeiterbewegung, Landesgeschichte Nordrhein-Westfalens.

Mehr zu Ulrich Heinemann

Inhalte werden geladen ...

e0000000000000000000000000050864 Bewegter Stillstand https://campus.de/bewegter-stillstand/BEL444577 https://www.campus.de/media/7f/2e/44/1747045817/9783779945772.jpeg?ts=1775887281 InStock 62.99 EUR BEL444577 e0000000000000000000000000050864 E-Book/pdf Institutionenforschung im Bildungsbereich Schule, Erziehungswissenschaft, Schulentwicklung Beltz Juventa E-Book 1. Auflage, 2017 Beltz Juventa 978-3-7799-4577-2 {"extensions":[],"displayParent":false,"mainVariantId":"e0000000000000000000000000050864","configuratorGroupConfig":null,"displayCheapestVariant":false,"displayMainVariant":true} true true Schule, Erziehungswissenschaft, Schulentwicklung e0000000000000000000000000050864 Bewegter Stillstand 62.99 62.99 https://campus.de/bewegter-stillstand/BEL444577 https://www.campus.de/media/7f/2e/44/1747045817/9783779945772.jpeg?ts=1775887281 InStock BEL444577 e0000000000000000000000000050864 E-Book/pdf Institutionenforschung im Bildungsbereich Schule, Erziehungswissenschaft, Schulentwicklung Beltz Juventa E-Book 1. Auflage, 2017 Beltz Juventa 978-3-7799-4577-2 {"extensions":[],"displayParent":false,"mainVariantId":"e0000000000000000000000000050864","configuratorGroupConfig":null,"displayCheapestVariant":false,"displayMainVariant":true} true true Schule, Erziehungswissenschaft, Schulentwicklung /Startseite /Startseite/Fachmedien /Startseite/Fachmedien/Erziehungswissenschaft e0000000000000000000000000000120 e0000000000000000000000000000142 e0000000000000000000000000000143 e0000000000000000000000000118167 e0000000000000000000000000000120 e0000000000000000000000000118167 e0000000000000000000000000000142 Beltz PISA ist seit 2000 die zentrale Chiffre in der deutschen Schuldiskussion. Der internationale Schulleistungsvergleich der OECD und das enttäuschende Abschneiden des deutschen Schulsystems wirkten wie eine Initialzündung für zahlreiche schulpolitische Maßnahmen und private Initiativen. Sie sollten im Rahmen einer „evidenz–basierten“ Schulreform die deutschen Schulen chancengerechter, leistungsstärker und zukunftsfester machen. Die vorgelegte Bilanz nach 15 Jahren analysiert und bewertet Verlauf und Ergebnisse dieser Entwicklung. Zentrale Modernisierungsdefizite deutscher Schulen, etwa die aus dem 19. Jahrhundert stammende Arbeitsorganisation oder die fest im 20. Jahrhundert verorteten Leistungskriterien einer ethnisch und sozial homogenen Mittelschichtskultur, werden in der Bundesrepublik nicht thematisiert, sondern tabuisiert. Die Schule des 21. Jahrhunderts ist damit nicht zu bauen. 62.99