Vor dem Hintergrund der UN-Behindertenrechtskonvention zeigt die Studie, wie Fachkräfte inklusiver Kindertageseinrichtungen mit Differenz umgehen. In der qualitativen Analyse von Gruppeninterviews wird rekonstruiert, wie die Akteur*innen im Handlungsfeld in die (Re-)Produktion der Bedingungen von Inklusion/Exklusion involviert sind und wie die Teams den gemeinsamen Arbeitsauftrag bewältigen. Hierbei lassen sich teamspezifische Modi des Umgangs mit Differenz erkennen. Gefordert wird eine zukünftig stärker differenztheoretisch anzulegende Fundierung inklusiver Frühpädagogik, die strukturelle Rahmenbedingungen mit in den Blick nimmt.
1. Auflage, 2021
Bindeart: E-Book/pdf Umfang: 374 Seiten Verlag: Beltz Juventa
Gaby Müller, Dipl.-Päd., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Sozialpädagogik, der Universität Tübingen mit Schwerpunkt an der Arbeitsstelle für Kindheits- und familienpädagogische Forschung (KipF).
e0000000000000000000000000130802(Multi-)professionelles Handeln in Kindertageseinrichtungenhttps://campus.de/multi-professionelles-handeln-in-kindertageseinrichtungen/BEL445860https://www.campus.de/media/03/03/17/1747047007/9783779958604.jpeg?ts=1776492394InStock45.99EURBEL445860e0000000000000000000000000130802E-Book/pdfKindheitspädagogische BeiträgeUN-Behindertenrechtskonvention, Kindheitspädagogik, Frühpädagogik, Kita, Behindertenrechtskonvention, Kindergarten, BehinderungBeltz JuventaE-Book1. Auflage, 2021Beltz Juventa978-3-7799-5860-4{"extensions":[],"displayParent":false,"mainVariantId":"e0000000000000000000000000130802","configuratorGroupConfig":null,"displayCheapestVariant":false,"displayMainVariant":true}truetrueBehinderung, Kita, Kindheitspädagogik, Behindertenrechtskonvention, Frühpädagogik, UN-Behindertenrechtskonvention, Kindergartene0000000000000000000000000130802(Multi-)professionelles Handeln in Kindertageseinrichtungen45.9945.99https://campus.de/multi-professionelles-handeln-in-kindertageseinrichtungen/BEL445860https://www.campus.de/media/03/03/17/1747047007/9783779958604.jpeg?ts=1776492394InStockBEL445860e0000000000000000000000000130802E-Book/pdfKindheitspädagogische BeiträgeUN-Behindertenrechtskonvention, Kindheitspädagogik, Frühpädagogik, Kita, Behindertenrechtskonvention, Kindergarten, BehinderungBeltz JuventaE-Book1. Auflage, 2021Beltz Juventa978-3-7799-5860-4{"extensions":[],"displayParent":false,"mainVariantId":"e0000000000000000000000000130802","configuratorGroupConfig":null,"displayCheapestVariant":false,"displayMainVariant":true}truetrueBehinderung, Kita, Kindheitspädagogik, Behindertenrechtskonvention, Frühpädagogik, UN-Behindertenrechtskonvention, Kindergarten/Startseite/Startseite/Fachmedien/Startseite/Fachmedien/Erziehungswissenschaft/Startseite/Fachmedien/Frühpädagogik/Startseite/Fachmedien/Sozialpädagogik & Soziale Arbeite0000000000000000000000000000120e0000000000000000000000000000142e0000000000000000000000000000143e0000000000000000000000000000144e0000000000000000000000000000147e0000000000000000000000000118167e0000000000000000000000000000120e0000000000000000000000000118167e0000000000000000000000000000142BeltzVor dem Hintergrund der UN-Behindertenrechtskonvention zeigt die Studie, wie Fachkräfte inklusiver Kindertageseinrichtungen mit Differenz umgehen. In der qualitativen Analyse von Gruppeninterviews wird rekonstruiert, wie die Akteur*innen im Handlungsfeld in die (Re-)Produktion der Bedingungen von Inklusion/Exklusion involviert sind und wie die Teams den gemeinsamen Arbeitsauftrag bewältigen. Hierbei lassen sich teamspezifische Modi des Umgangs mit Differenz erkennen. Gefordert wird eine zukünftig stärker differenztheoretisch anzulegende Fundierung inklusiver Frühpädagogik, die strukturelle Rahmenbedingungen mit in den Blick nimmt.45.99
