Schwerpunkt: Binnendifferenzierung
Die Beispiele zeigen realistische Möglichkeiten eines guten Umgangs mit einer heterogenen Schülerschaft. Sie antworten u.a. auf die folgenden Fragen:
Wie kann ich…
- mit Differenzierung anfangen,
- unterschiedliche Lernvoraussetzungen sichtbar machen,
- verschiedene Voraussetzungen im Deutsch- und Mathematikunterricht nutzen,
- in der Sek. II Aufgaben nutzen, die verschiedene Zugänge eröffnen…
Erfahrungen, die an einen Fachunterricht anschließen, in dem bislang wenig oder gar nicht differenziert wurde. Anregungen für alle Schulformen – einschließlich der gymnasialen Oberstufe.
Außerdem:
Der Beitrag zu Lernentwicklungen an Berliner Gemeinschaftsschulen.
Die neue Serie „Hattie praktisch“ mit Beiträgen von John Hattie und Klaus Zierer.
Kontrovers zur Frage, ob Handschrift erlernt werden soll und wenn ja mit welcher Schrift.
Rezensionen zum Umgang mit „Schulangst und Leistungsdruck“.
1. Auflage, 2016
Bindeart: E-Book/pdf Umfang: 64 Seiten Verlag: Beltz
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Die Beispiele zeigen realistische Möglichkeiten eines guten Umgangs mit einer heterogenen Schülerschaft. Sie antworten u.a. auf die folgenden Fragen:
Wie kann ich…
- mit Differenzierung anfangen,
- unterschiedliche Lernvoraussetzungen sichtbar machen,
- verschiedene Voraussetzungen im Deutsch- und Mathematikunterricht nutzen,
- in der Sek. II Aufgaben nutzen, die verschiedene Zugänge eröffnen…
Erfahrungen, die an einen Fachunterricht anschließen, in dem bislang wenig oder gar nicht differenziert wurde. Anregungen für alle Schulformen – einschließlich der gymnasialen Oberstufe.
Außerdem:
Der Beitrag zu Lernentwicklungen an Berliner Gemeinschaftsschulen.
Die neue Serie „Hattie praktisch“ mit Beiträgen von John Hattie und Klaus Zierer.
Kontrovers zur Frage, ob Handschrift erlernt werden soll und wenn ja mit welcher Schrift.
Rezensionen zum Umgang mit „Schulangst und Leistungsdruck“.8.99
