Ausgehend von der Beobachtung sowohl eines Bedeutungsverlustes etablierter christlich-religiöser Institutionen als auch eines Bedeutungszuwachses anderer Religionen sowie von Pluralisierungen religiöser Sozialformen beschäftigt sich der von Isabell Diehm, Thomas Geier und Patricia Stošić herausgegebene Thementeil mit der Frage nach Religion und Religiosität anhand von Positionierungen in pädagogischen und erziehungswissenschaftlichen Kontexten. Dazu gehören die Analyse von Subjektivierungen in muslimischen Bildungskreisen (Thomas Geier & Magnus Frank), die Rekonstruktion von Biographien bezüglich ethischer Wertbindungen (Nils Köbel), Analysen von Positionierungsaufgaben aus Schulbüchern im Ethik- und Religionsunterricht (David Käbisch & Laura Philipp) sowie biographische Fallanalysen angehender Pädagoginnen in intersektionaler Verschränkung (Isabell Diehm, Benjamin Rensch & Patricia Stošić). Im Allgemeinen Teil arbeiten Steffen Amling, Morvarid Dehnavi und Arnd-Michael Nohl anhand von Videographien in Kindertagesstätten unterschiedliche Formen der Interaktion zwischen Kindern und Fachkräften heraus und diskutieren, wie diese Formen der Interaktion pädagogisch zusammenwirken. Philipp Eigenmann untersucht die institutionellen und epistemologischen Voraussetzungen, wie sich in der Schweiz zwischen 1950 und 1970 eine Bildungssoziologie der empirischen Analyse von Bildungsungleichheiten etablieren konnte. Jana Costa gibt einen Einblick in außeruniversitäre kulturelle Erfahrungsräume von zukünftigen Lehrkräften, indem auf Basis der Daten des Nationalen Bildungspanel Aktivitäten von Lehramtsstudierenden in hochkulturellen, religiösen, politischen und sozialen Aktivitätsfeldern betrachtet werden.